講師：姜國鈞 　來源：中南大學網(wǎng)絡教育

1.在生產(chǎn)和生活中學會生產(chǎn)和生活的技能 生產(chǎn)和生活的技能要到生產(chǎn)和生活的實踐中去培養(yǎng)和鍛煉，生產(chǎn)和生活中的道德品質(zhì)和理論基礎的教育才是學校應該加強的，應該做好的。 2.帶徒學藝的啟示 中國古代的生產(chǎn)和生活的技藝是在生產(chǎn)和生活實踐中通過帶徒學藝、口手相傳的方式傳承的，是在生產(chǎn)和生活實踐中不斷純熟，不斷創(chuàng)新，不斷藝術化和個性化的。 3.職業(yè)技術教育問題 美國的職業(yè)教育采用“以能力為基礎的教育”模式。國際勞工組織總結(jié)各國的職業(yè)教育經(jīng)驗，提出了模塊教學模式。德國的“雙元制”由職業(yè)學校和企事業(yè)單位共同培養(yǎng)人才。日本人至今保存了在公司里帶徒學藝的傳統(tǒng)。 4.工科教育問題 職業(yè)教育培養(yǎng)實用技術人才，工科教育培養(yǎng)技術創(chuàng)新人才。職業(yè)教育培養(yǎng)技能，工科教育培養(yǎng)藝能。職業(yè)教育培養(yǎng)應用技術的人才，工科教育培養(yǎng)真正掌握技術、操控技術、解決技術難題，發(fā)明新技術，推廣新技術的人才。職業(yè)教育培養(yǎng)技工，工科教育培養(yǎng)技術骨干。

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姜國鈞，男，1962年生于湖南寧鄉(xiāng)，教育學博士，碩士生導師。1984年畢業(yè)于湖南師范大學中文系，分配到湖南省第一師范學校工作。教過語文、小學語文教學法、文學概論等課程。1995年畢業(yè)于中南大學社科系，獲哲學碩士學位，留中南大學高等教育研究所工作。1997年轉(zhuǎn)中南大學文學院工作，1999年晉升副教授。2001年轉(zhuǎn)回高教所工作。2004年畢業(yè)于華東師大教育系，獲教育學博士學位。2005年晉升教授。講授過中國古代文學、教育基本理論、中國教育史、課程與教學論、教育科學研究方法、中國古代教育經(jīng)典、周易與中國文化等課程。發(fā)表論文60余篇，編寫兒童讀物20多本，出版專著1部，編寫教參3部，參編教參3部。獲發(fā)明專利1項。